“除了实业之外还有什么可以救国兴邦？”
宋培云问的这个问题让司马不噤一愣神说实话这个问题好像司马过去还真没有考虑过了。
除了办实业其它的还有什么可以救国？难道说像历史上一样？靠铁和⾎来武力统中一国建立強有力的央中 府政甚至于是独裁府政。
然后強行推行自己的意志变自己的意志为家国的意志最终让整个家国以自己的意志为转移集中全社会的力量来实现自己的強国之梦？
虽说如此的话仅只是想想就让人觉得热⾎沸腾但是在司马的心里却想着另外一件事那种铁和⾎是自己想要的吗？愿意让自己的手上粘満同胞的鲜⾎吗？
显然司马虽然在脑子知道也许只有通过铁和⾎的努力才可以更快、更有效的实现家国的富強。
但是一想到其间的铁⾎统一过程之中会有多少同胞会因此而互相在拼命的撕杀数十万甚至百万人因此而丢掉宝贵的生命。司马觉得有些胆寒那种建立在同胞的⾎路上荣光不是司马想追求的也不司马敢追求的。
“普法战争爆之前当时欧洲很多学者就认定普法战争的结局早在半个多世纪之前普法两国的讲台上课堂里就已经决定两国的胜负。”
这时思绪已经有些混
的司马突然想到几年前热播的一部记录片《大国崛起》中在介绍德国崛起之路时开头的一句引言。想到这司马突然有一种顿悟的感觉。难怪自己一直觉得少了些什么原来如此没想到自己这个九十多年以后的后世人竟然和这个时代地国商们犯了同样的错误。
这时司马才意识到自己竟然和这个时代的国商们一样虽然意识到问题的存在想通过自己的努力解决问题。但是同样却走了一条弯路
司马没有想到因为自己的无知竟然担误了整整一年多的时间救国必先兴教育。強国必先強教育。
“除了实业之外我想只有教育可以強国、兴国吧！不！教育可以称之为国兴国強之
本。”相通了这个问题之后司马直接说到之前司马一真忽视了教育这一块甚至于在为公司地工人大办扫盲班的时候。司马都无视了现在公司的职工家里越来越多的适学职工弟子地存在。现在想来司马现自己可真够蠢的。
宋培云听到司马说到教育是兴国之
本时显然有些意外没想到司马竟然会如此看待教育。“那么司马先生即然已经知道教育对于国、于企如此之重要。为什么在你的公司之中竟然无视近千名适学儿童每⽇玩耍取闹。而无动于衷呢？”
见司马以这样的眼光看待教育。宋培云在意外之余也更多了一条指责了的理由。必竟不知道是一个问题知道错了不做那问题可就大了。
“没想到自己竟然会犯如此底级地错误只想职工教育却忘记了教育的
本所在。”…电脑小说站bsp;听到宋培云地指责司马并没有反驳只是摇着头底声说到这时候司马早已没有了心情参加这个婚礼这时司马只想找一个没人的地方好好骂上自己几句。想当年司马曾在网络上的坛论中与他人论战坚持普及全面带有法律強制
的免费义务教育是強国之基是富国之础。当年呼喊着教育应是家国责任地一部分民人
纳了税收就应该有享受免费的义务教育地权力家国也应该建立自小学到大学地义务教育体系。如果家国的教育办得让任何一个穷困生学无钱就学那么就是家国教育地聇辱就是整个家国的聇辱同样也是社会的聇辱。没想到时至今时今⽇司马自己竟然一直忽视了这个至关重要问题没有教育就没有未来。
数年前司马一直強调的东西竟然被自己这样无视了不是司马没有能力去办而是司马自己选择了无视犯下这样的错误就是被别人指责又有什么。
接下宋培云说些什么司马并没有听清楚⼊席之后再谈这个问题显然不太合适宋培云便不再提及此事。
虽然如此整场喜宴司马还是吃的有些心不在焉真到吴満屯这个新郞来找司马敬酒时司马才算恢复些精气神勉強吃过了喜宴后司马便匆忙起
了。
“如果明天上午宋先生没事的话不妨到去一下我的办公室到时咱们再详谈。”
临走之前已经有些醉意的司马对宋培云说到即然这宋培云向自己点出这个问题显然是在他早已经注意到这个问题了即然已经注意那么应该有些解决方案了。
“…1872年8⽇本以法国为范本的新学制诞生建立起了西方式的国民教育体系将国全划分为8大学区各设1所大学设32个中学区各有1间中学中学区下设21o小学区每个小学区设8所小学。总计国全有8所公。76o小学。教育机关颁布“考育敕语”灌输考道、忠君爱国等思想数年內就已经是“邑无不学之户家无不学之人”到19o5年⽇本义务教育普及率95上打败了俄国人而不是在场战上。不知道司马先生是否这么以为。”
在司马的办公室里宋培元几乎没有停滞的一口气把说个通透其实是以⽇本为例在说服着司马。
在这个时代国人大多数时候是以⽇本为例而非以西欧、国美为例。学西洋不如学东洋从19世纪末2o世纪初是国中全面学习⽇本时期。
对于宋培元所说的一切司马当然知道得益于后世知讯达的网络司马在和人争论时就常以⽇本为例⽇本如何重视教育展教育当然是司马的一个最有效证据。…机手小说站bsp;曾经有人说不能实行义务教育的原因是没有钱可是⽇本在19纪办义务教育时经费更紧张后世的朝鲜、缅甸都是人均收⼊不⾜百美元的绝对贫困家国可就是这些贫困到极点的家国都建立了自小学到大学的义务教育。那么我们还有什么理由和借口不去办呢？
记得后世曾经有人说过甲午战争的胜负实际上也已经在明治维新初始⽇本开始強制实行男女儿童的义务教育时就已经注定战争胜负的结局。
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“笔杆子决定
杆子”这个简单的事实在之后的国与国的对决之中一次又一次的被验证着验证着义务教育与国之重要。那个东洋的近邻⽇本在明治维新时就实行全民义务教育有一些地方员官甚至于因为无法完成义务教育的任务而剖腹杀自。
一个把教育办成这样的家国如何去跟她竞争？如果自己不展教育那么那怕是自己全力以赴再加上自己的大开作弊那怕在今天取得优势那么明天呢？那么未来呢？
“公司会在未来的几个月內在附近建一所大型的学校职工弟子以及非职工弟子都可以在那里得到教育但是现在有一个问题没有⾜够的老师来教育这些生学不知道宋先生能不能介绍一些同学、朋友来这里任教当然工薪绝对要比口內任何一家学校给的更加丰厚住房公司也会提供。”
几乎没有一丝的犹豫司马就一口许诺下来几个月內在公司附近建一所大型学校所付出的代价是公司必须要停止现在的大部分扩建工程。以集中建筑物资和施工力量用于学校的建设。
但是仅有学校和生学是不够的没有老师的学校算得上学校吗？司马眼巴巴的盯着坐在自己面前的宋培元他即然出面劝说自己那么这件事就
给他来解决。“你放心公司会尽最大的努力为学校提供最好的保障两个月不一个月一个月以后就可以在学校上课。从今以后公司会有专项的经费保障教育开支当然教师的待遇也将是最好的。”
司马保证到至少这这些是司马目前唯一能许诺出来的只是希望这样能够有力于教育的展。
“你所说当真？绝不反悔？”
听到司马的话后宋培云怀疑的问到显然这会宋培云对司马的话有些怀疑虽说西北公司可能是目前国內最大的企业之一。
但是必竟建立一家容纳数千人以上的学校这么一批开支对于西北公司而言并不算一笔小的开支司马竟然这么一口答应下来显然出乎了宋培云的意料。
办小学不比办中学、技术学堂办小学除了能在带来一些好的声誉之外可不像技术学堂那样能给工厂带来
练的技工。
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