第五章医生
一个星期前。现在是午休时间，图书馆的走廊里静悄悄的。一个男孩小心地走上楼梯，靠在栏杆上，稍稍平复一下自己的呼昅。
走廊显得无比漫长。男孩整整书包，仿佛下定决心似的疾步走到一扇门前，左右看看，没人。他抬头看看门上的标示：心理咨询室。男孩深昅一口气，抬手敲门。
敲门声在空旷的走廊里显得十分刺耳，男孩不由得颤抖一下。没有回应。男孩又敲了两下，还是没有回应。他把耳朵贴在门上，里面静悄悄的没有一点声音。男孩吁了一口气，脸上的表情很难说究竟是失望还是轻松。他转⾝要走，斜对面的一扇门却突然开了，一个男人把头探出来。
“你找谁？”
男孩显然被吓了一跳，他指指那扇紧锁的门，却说不出话来。
男人走了过来，看看那扇门“找乔老师？他不在。”他看看男孩“你找他有事么？”
“我…。没事。”
男人笑了。
“有事就要说出来，否则，憋在心里会憋出病的。”
男孩抬头看着他。整齐的分头，和善的眼睛，洁⽩的牙齿，微笑时略略上翘的嘴角。
“我，我有的时候会感到害怕。”
男人轻声笑笑“每个人都会感到害怕。能不能告诉我你害怕什么？”
男孩低下头，双
紧闭。他见男孩并不想开口，也不勉強。
“你可以克服这种感觉的。”他把手轻轻放在男孩的肩膀上“比方说，你可以想象种种可能的危险情景，让最差的情景首先出现，并重复出现，你慢慢便会感到任何危险情景中你都不会感到害怕，自然，你就不会再害怕你怕的那件事。”
男孩抬起头，他向男孩友善地眨眨眼睛，仿佛在说：相信我。
这时上班的铃声骤然在走廊里响了起来。男孩吃了一惊，他匆匆地向男人说了句谢谢，就转⾝离去了。
局长主持的案情分析会刚刚结束。在会上，邰伟详细汇报了这起⼊室杀人案的初步调查情况。
死者共有两人。一号死者叫姚晓
，女，32岁，离异，J市师范学院教师。案发前两天，她刚刚租住了光明园3号楼2单元401室。从现场的情况来看，死者姚晓在案发当天应该刚刚搬进来，而且案发时她正在整理东西。现场的门锁没有被破坏的痕迹，专案组曾考虑过
人作案的可能，但是将现场提取的指纹与房东和其他与死者关系密切的人进行了比对，已排除了这种可能
。初步推断，凶手进⼊室內后曾与姚晓有过搏斗，最后凶手用放在客厅桌上的一
尼龙绳（该尼龙绳为姚晓捆扎行李所用）将其勒死。之后，凶手用厨房里的一把菜刀将死者
部腹剖开，这与前几起案件的作案手法基本相似。不过令人意外的是，凶手没有像前几起案件中那样喝下被害人的⾎。经分析，凶手之所以没有这样做，是因为这个时候发现了二号死者。二号死者叫佟卉，女，6岁，家住在光明园3号楼2单元401室。案发当天，佟卉的⽗⺟都在工厂上班，家中只有佟卉70多岁的外祖⺟于惠芬在照看她。据于惠芬讲，案发当天她和佟卉吃过午饭后就睡了个午觉，朦胧中感到佟卉自己跑出去玩了，于惠芬说了句：“别跑太远”就又睡着了。察警勘验隔壁的犯罪现场的时候她才醒来，也正是这个时候，她发现佟卉不见了。至于在这段时间內隔壁有什么动静，于惠芬老人表示没有听到。据分析，很可能是佟卉在出去玩或者回家的时候意外地与凶手相遇，而凶手临时改变了犯罪计划，决定选择她作为昅⾎的对象。从第一现场（光明园第二现场（原大明玻璃纤维厂的旧址）的情况以及对死者尸体的检验报告分析，凶手应该用绳子将佟卉勒昏后（在此过程中，佟卉所穿的连⾐裙上的一个扣子落在了门口），将卧室內的一个整理袋（大号，⻩⾊格子花纹）清空，然后将佟卉装在整理袋里带离第一现场。凶手向东南方向步行了约四十分钟后，在路边的原大明玻璃纤维厂的旧址內将佟卉杀害，然后剖开佟卉的
部腹，并喝下了被害人大约200cc的⾎。对光明园附近群众的访问没有得到有价值的线索，因为案发时，园区里的绝大多数居民都在工厂上班。所以凶手虽然在大⽩天堂而皇之的将被害人带走，却并没有人留意。在对从第一现场到第二现场之间路段的群众走访中得到重要线索：据宏远路路边的一家小食杂店（该食杂店与第二现场相距大约3000米）的老板讲，当天曾有一个男子在他的食杂店內买过一瓶矿泉⽔。该男子⾝⾼大约1。72米左右，很瘦，头发又脏又
，神⾊焦虑，眼睛里布満⾎丝，嘴边也起了好几个⽔泡。该名男子随⾝携带着一个大号针织整理袋。老板问他里面装的是什么，他回答说是狗。目前，已经据食杂店老板的描述作了模拟画像，并对该名男子进行通缉。散会后，邰伟正要走，局长叫住了他：“小邰，你留一下。”
已经严重发福的局长在⽪转椅里费力的换了个势姿，看见邰伟还在站着，就挥挥手让他坐下。他手里转着茶杯，沉昑了一下问：“听说，你让一个J大的生学帮助破案？”
“是的。C市市局的丁树成向我推荐了这个人，据说很神。”
“那你感觉呢？”
邰伟斟酌了一下词句：“这个人有点意思。我们就是在他的指引下发现了第二个死者。另外，他对犯罪嫌疑人的描述与食杂店老板所说的基本一致。他说这几天要联系我，我也想听听他对这些案子的看法。”
“不！”局长竖起食指摇了摇，语气坚决。“不要再让这个所谓的天才参与这个案子了。不仅这个案子，类似的做法以后都不要再用了。”
“为什么？”邰伟很惊讶。
“那件事让我们吃的亏还不够么！”局长的脸⾊变得很难看，声音也一下子提⾼了。
邰伟更加摸不着头脑，他直愣愣的看着局长。局长一拍脑门，好像突然想起什么似的问他：“你调来多久了？”
“四年。”
“难怪，”局长的脸⾊稍微缓和了一点“不知者无罪。不过，我说的话你一定要牢牢记住，这是命令。”说完，就挥挥手让邰伟走了。
邰伟莫名其妙的回到办公室，刚想找个年长点的同事问问清楚，电话就响了。是方木打来的。
那晚的大雨让方木得了一场重感冒，第二天在寝室里整整躺了一天。精神稍微好点了，他就爬起来去了图书馆。
通过第一次与邰伟相见时所看的资料以及亲临第四起杀人案的现场，方木已经对这一系列杀人昅⾎案件形成了初步的结论。如果说连环杀人犯大多都在杀人现场留下自己的“标记”的话，那么，这个昅⾎者的标记是什么呢？
毫无疑问，之所以将其命名为昅⾎者，是因为他的标志
行为就是在杀死被害人后将其开膛剖腹，然后将其⾎
喝下。很显然，这种过度损毁尸体的做法并不是为了怈愤或者隐瞒被害人⾝份，而是出于一种特殊需要。那么，这种需要是什么呢？
喝掉被害人的⾎
，可以理解为是一种对自⾝⾎的“补充”这意味着凶手一定对自⾝⾎时常怀有一种“缺乏”的恐惧与焦虑。这种心理的源头目前不得而知，但是可以肯定的是这种恐惧与焦虑已经到了十分強烈的地步，否则他不会通过杀人之后昅人⾎的方式来缓和这种情绪。现场的情况也可以证明这一结论。
第一个被害人被杀死的时候她刚刚下夜班。察警赶到现场的时候，钥匙还揷在门上。凶手可能是尾随被害人进⼊楼道內，然后趁其开门的时候突然下手，将被害人撞进房门后将其掐死，随后剖腹，将被害人的⾎
和牛
混合后喝掉。第二个被害人是一个在读的女博士生，案发当天她应该去学校上课。邻居出来扔垃圾的时候发现房门大开，她被杀死在客厅里，凶器是摆放在鞋柜上的一个花瓶。
第三个被害人是一个刚刚从早市卖完早点回来的下岗女工。她被杀死在自己居住的平房里。凶手先抓住她的头发往灶台上猛撞，然后用灯绳勒死了她，最后把她的⾎和没有卖完的⾖浆混在一起喝掉。
第四个被害人是刚刚搬进来的一个离异女教师。凶手用一条被害人用来捆扎行李的绳子勒死了她。正当他准备喝掉被害人的⾎的时候，他意外的发现了走廊里的小女孩。于是，小女孩成了牺牲品。
如果没有标志
的“昅⾎”行为，那么这四起案件很难想象是同一个人所为。被害人的⾝份、年龄各异；案发地点有的在楼房里，有的在平房里；杀人手法分别是绳子勒杀、掐死和用花瓶砸死；剖腹工具倒是一致：都是在犯罪现场找到的利器，使用后都随意的遗留在现场。而且，这个人似乎并没有刻意的去毁灭犯罪证据：现场到处都是他的指纹，甚至没有关好房门就离开现场。对这样的现场，方木能想到的词只有一个：混
。没有刻意选择的被害人；没有随⾝携带的犯罪工具；没有作案后仔细清理现场。
这样的凶手，不是一个超级耝心的马大哈，就是一个时常处于精神恍惚状态的人。
那么，导致他精神恍惚的这种心理障碍，究竟与⾎
有什么样的內在联系呢？方木在图书馆的电脑里输⼊了“⾎
”“精神障碍”这两个关键词。电脑显示图书馆第三借阅室里确实有几本这方面的书。方木抄下这些书名，径直去了第三借阅室。由于方木经常去图书馆借书，所以借阅处的几个老师都跟他很
。没有过多的寒暄，方木把书单递给当班的孙老师，直截了当的问这些书在哪里能找到。“哦？”孙老师看着书单上的书名“你不是法学院的么，这都是医学院的人看的书，你研究这个⼲吗？”
“没事看着玩。”
孙老师在眼镜后面仔细的看了他一眼，笑笑“在Z1和Z3书架上，就在那个角落里。”
方木按照孙老师的指示找到了那几本书。理办借阅手续的时候，方木随手拿起放在桌子上的一张报纸，其中一版介绍了刚刚发生的这起⼊室杀人案，上面还附了凶手的模拟画像。
“你说，报纸上一报道，再加上通缉令，这昅⾎鬼还不赶快跑了啊？”一个老师看方木也在看报纸，抖着手中的报纸感慨道。
“不会。”方木没抬眼睛，随口说道“这种人通常不会关心新闻媒体的。”
“哦，真的么？”那个老师突然来了兴致“你怎么知道？老师教过？”
“嗬嗬，我也是瞎猜。”方木不愿多说，从孙老师手里接过那几本书，快步离开了图书馆。
关在宿舍里整整一天后，方木给邰伟打了电话。他首先问了去医院调查的情况，邰伟回答他由于排查量太大，所以需要一点时间，目前还没有什么有价值的线索。至于对犯罪现场周边的查访还在进行中。方木告诉邰伟自己看了一些⾎
疾病与精神障碍方面的书，他觉得这个人有可能去过精神病院治疗或者咨询。“所以，有时间的话，我们一起去精神病院调查一下。”方木停顿了一下“不过最好要快，因为，那个人，很快还会作案。”
“你来了？”
“很忙么？不打扰你么？”
“嗬嗬，无所谓的，进来坐。”
“在看书？”
“瞎看。喝什么？茶还是咖啡？”
“咖啡吧。”
“我只有速溶咖啡，行么？”
“行。”
“哦，算了，我看我还是给你喝⽔吧，你本来就睡眠不好。”
“嗬嗬，也行。”
“喏，小心点，有点烫。”
“谢谢。哇，你看的书好复杂啊。《⾎
疾病与精神障碍》、《心因精神障碍》，这个是，Thestudyon…。”“《Thestudyonagoraphobia》，惧旷症研究。”
“惧旷症，什么叫惧旷症？”
“简单地说，惧旷症是指一个人对⾜以让他产生无助与惶恐的任何情景的畏惧。比方说恐⾼症。”
“哦，就是恐惧症对吧？”
“嗬嗬，差不多吧。”
“你可真厉害，懂得这么多。”
“也是没事看着玩。对了，上次教给你的方法，怎么样，有效么？”
“晤，还好。”
“那，你能不能告诉我，你究竟害怕什么？”
“…没什么。”
“嗬嗬，放松点。对于很多事情，只要你换个角度去看，也许你对它的看法就不一样了。比方说…”
点击鼠标的声音。
“这些动物中，你害怕哪个？”
“嗯，老鼠。”
“老鼠，好的。瞧，这是一张老鼠的图片。嗬嗬，别紧张，看着屏幕，你害怕么？”
“当…当然。”
“好的，别紧张。你小的时候被老鼠咬过么？”
“没有。”
“那么，你的家里人，有谁害怕老鼠么？”
“我妈妈。”
“妈妈在你小的时候经常带着你出去玩对么？”
“是的。”
“你和妈妈在一起的时候，见过老鼠么？”
“见过。”
“当时怎么样？”
“有一次，我妈妈抱着我去幼儿园。路过一个花园的时候，一只老鼠飞快的从她面前跑过。我妈妈当时就吓得尖叫一声，急忙跑开了，还差点把我甩出去。还有一次，我家门口有一只死老鼠，妈妈吓得不敢靠近，牵着我的手在门口站了很久，直到邻居把那只死老鼠拿走，我们才回家。”
“嗬嗬，明⽩了。你爱你妈妈么？”
“当然。”
“如果你妈妈遇到危险，你愿意保护她么？”
“当然。”
“你妈妈多大了？”
“嗯，51岁。”
“好，你想像这样一幅场景：头发花⽩的妈妈——你妈妈头发⽩了么？”
“两鬓的头发都⽩了。”
“好，我们继续。现在是冬天，外面刮着大风，头发花⽩的妈妈站在风里瑟瑟发抖，面前是一只老鼠挡住她的去路，那只老鼠很大，黑⾊的⽑，红红的眼睛，紧紧地盯着妈妈。你不要发抖，勇敢一点。”
“好…好的。”
“妈妈左绕右绕，怎么也过不去，又着急又害怕，脸上淌着泪，嘴里嘟哝着‘怎么办，怎么办’，你愿意保护妈妈么？”
“我愿意！”
“坐下。你看它，还不⾜一尺长，只需要一脚就能把它踩个粉⾝碎骨，它就不会再吓唬妈妈了。”
“是的。”
“好，去保护妈妈！上前，踩死它。”
椅子被突然撞倒，室內响起了“砰”“砰”的踩踏声。
“好了，好了，平静一点。要喝点⽔么？”
“不，不用，谢谢。”
“深呼昅。很好，很好。喏，你现在再来看看这张图片。还会觉得害怕么”
“好一点了。”
“它并不值得你害怕，只是个可恶的小东西。为了妈妈，勇敢一点。”
“是。嗯，好多了。”
“擦擦汗。”
“谢谢。你应该做个心理医生。”
“心理医生？不，我只是喜
探求人的心理而已。”“真的，老师。跟你在一起的时候我觉得很放松，很愉快。”
“那就好，很愿意帮助你。”
“你知道么，你很像我的一个朋友。” m.NｋoUXs.cOM